Keywords
People with Disabilities
Public Health Policies
Human Resources Training in Health
Equity
How to Cite
Abstract
This study aims to analyze the contemporary dilemmas of inclusive education in the 21st century, focusing on the Brazilian context. Through a qualitative literature review conducted in databases such as SciELO and LILACS, it was identified that, despite significant legal advances and historical evolution since the imperial period, the effective implementation of school inclusion faces structural obstacles. The main challenges include insufficient teacher training to deal with diversity, a lack of accessible infrastructure in public schools, and the persistence of attitudinal and cultural barriers. The analysis demonstrates that inclusion transcends mere enrollment, requiring the transformation of pedagogical practices, the school environment, and effective articulation between public policies, educational institutions, and the community. It concludes that overcoming these dilemmas is fundamental for education to fulfill its ethical role of guaranteeing equity and integral development for all students.
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