Palavras-chave
Educação
Docentes Universitários
Práticas de Saúde
Saúde Mental
Como Citar
Resumo
Nessa pesquisa buscou-se identificar o estresse ocupacional na qual é um problema cada vez mais frequente entre os trabalhadores na área do ensino, o estresse atinge principalmente os docentes causando diminuição na qualidade de ensino. São fatores que influenciam na saúde do professor: jornada de trabalho exaustiva, baixa renumeração, excesso de atividades, ambiente inadequado e material insuficiente. O objetivo deste estudo foi analisar como docentes desenvolvem o estresse e quais os mecanismos podem ser utilizados para minimizar o impacto em suas vidas. A pesquisa teve como delineamento a revisão bibliográfica baseada em artigos, com recorte temporal de 2018 a 2023 com utilização dos descritores estresse, educação, docência e práticas de saúde. O estudo demontrou que a exaustão é a principal causa de estresse em professores e que o estresse prejudica a saúde do professor e o afasta de suas atividades laborais. A prática de se cuidar em primeiro lugar vem como uma das estratégias para prevenir as doenças relacionadas à docência no ensino superior, a pratica de esportes, realização de terapia, musicoterapia, lazer, evitar maus hábitos -como o alcoolismo, uso de drogas e tabagismo - são igualmente importantes no manejo do estresse.
Referências
Neves DR, Nascimento RP, Felix Jr MS, Silva FA da, Andrade ROB de. Sentido e significado do trabalho: uma análise dos artigos publicados em periódicos associados à Scientific Periodicals Electronic Library. Cad EBAPEBR. 2018;16(2):318–30. https://doi.org/10.1590/1679-395159388
Silva JH. Trajetórias de trabalho: empregos precários e inserções provisórias. Pro-Posições. 2023;34(Pro-Posições, 2023 34):e20200107. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2020-0107
Bitencourt GR, Souza PA, Ferreira AFM, Fernandes LLRA, Silva CS, Souza OS, Corrêa DBSF. Teoria de enfermagem padrões funcionais de saúde no contexto hospitalar: avaliação segundo Meleis. Glob Acad Nurs. 2023;4(1):e336. https://dx.doi.org/10.5935/2675-5602.20200336
Bosco PS, Santos MVF, Corrêa HVL. Os (des) caminhos da extensão universitária: contribuições e limites.Glob Acad Nurs. 2022;3(Spe.3):e311. https://dx.doi.org/10.5935/2675-5602.20200311
Araújo ARL, Sousa LMC, Carvalho RBS, Oliveira ADS, Amorim FCM, Sousa KHJF, et al. O trabalho remoto de enfermeiros docentes em tempos de pandemia. Esc Anna Nery. 2021;25(spe):e20210198. https://doi.org/10.1590/2177-9465-EAN-2021-0198
Araújo FJ, Lima LS, Cidade PI, Nobre CB, Rolim ML No. Impact of SARS-CoV-2 and its reverberation in global higher education and mental health. Psychiatry Res. 2020;288:e112977. http://dx.doi.org/10.1016/j.psychres.2020.112977
Matias AB, Falcão MTC, Grosseman S, Germani ACCG, Silva ATC da. A pandemia da COVID-19 e o trabalho docente: percepções de professores de uma universidade pública no estado de São Paulo, Brasil. Ciênc saúde coletiva. 2023;28(2):537–46. https://doi.org/10.1590/1413-81232023282.11972022
Ramos-Huenteo V, García-Vásquez H, Olea-González C, Lobos-Peña K, Sáez-Delgado F. Percepción docente respecto al trabajo pedagógico durante la COVID-19. CienciAmérica 2020;9(2):334-353.
Mishra L, Gupta T, Shree A. Online Teaching-Learning in Higher Education during Lockdown Period of COVID-19 Pandemic. Int J Educ Res Open 2020;1:100012.
Ferreira EC, Pezuk JA. Síndrome de Burn-out: um olhar para o esgotamento profissional do docente universitário. Avaliação (Campinas). 2021;26(2):483–502. https://doi.org/10.1590/S1414-40772021000200008
Almeida Filho. A noção de integração docente-assistencial: planejadores de saúde como intelectuais orgânicos. Rev bras educ med. 1980;4(1):57–71. https://doi.org/10.1590/1981-5271v4.1-009
Martins RF, Araujo ALGD, Amorim MA. Vínculo de trabalho c adoecimento docente: análise das licenças dos professores da rede estadual de educação de Minas Gerais. Educ rev. 2022;38:e26976. https://doi.org/10.1590/0102-4698-26976
Bogossian T. Implicações no direito fundamental da reforma trabalhista durante a pandemia da COVID-19. Glob Clin Res. 2022;2(1):e22. https://doi.org/10.5935/2763-8847.20220022
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2024 Global Clinical Research Journal